「いかに覚えたか」ではなく「いかにその場で考えられるか」
「自分なりの提案や意見を検査の場で表現できるか」
そのために必要な力は、適性検査の問題を目にしてから
解答を書き終えるまでのプロセスを分析する中で見えてきます。
「認識する」から始まり、「考える」、そして「答える」。
「考える」というプロセスにはさまざまな視点がありますが、
ユリウスではそれを6つに分類し、 構造化しています。

「それぞれの視点ごとに考える」
「いくつかの視点を組み合わせて複合的に考える」
ユリウスはさまざまな視点で、 子どもたちの学びをサポートします。